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从职教集团的组建到 23 位职教专家的诞生，从正在崛起的职教品牌到职教直通车全面启动，有人说，河南的职教活了，河南的职教火了。我们看到， 国务委员陈至立来了，专程考察河南的职业教育；教育部部长周济来了，称赞河南经验对全国具有指导意义； 25 家中央媒体来了，把河南的职教成果推向了全国。
与全国许多地区一样，河南的中职教育也曾经面临前所未有的困境。在这种困境中，从事职教工作的教育者并没有坐以待毙，他们开始不断反思并将种种思路诉诸实践，使中职教育的发展路径呈现出了多样化的选择。
今天，河南的职教发展正在成为一种现象。 她创下的总校数、招生数和在校生占高中阶段的比例等 3 个全国第一，让众多业内人士把关注的焦点投向了河南。尽管中职教育面临的困境一段时期内依然存在，但 河南的中职教育这种“集体突围”的态势 让更多的人看到她的发展远景触手可及。
当下，正值中职院校招生如火如荼之即，本报把关注的视角聚焦于此，我们以关键词的形式对中职教育发展的“河南现象”进行梳理，我们关注的意义在于：盘点河南中职教育的光荣与梦想，为中职教育未来的发展提供新的思考。
职教集团：中职院校的集体突围
2004 年 11 月 18 日 ， 包括 农业、公路交通、信息技术、财经、卫生、建筑、旅游、机电、工艺美术在内的 9 个省级职业教育集团，在郑州旅游职业学院宣布成立。在集团成立仪式上，时任副省长贾连朝对职教集团提出了希望：通过加强学校之间、校企之间的交流与合作，充分发挥集团优势，实现资源共享，优势互补，提高人才培养的质量和效益，创建一流的职业教育集团，带动河南省职业教育向规模化、集约化、连锁化方向发展，打造河南职业教育品牌，为实现中原崛起作出积极的贡献。
如今，经过一年多来的发展， 职教集团已经实现了规模效益，省级职教集团增至了 13 个，成员单位达 425 家，其中职业院校 233 所、行业协会 7 个、企业 174 个、科研机构 11 个。 13 个省级职教集团发挥的功能和作用是全方位的，它不仅加强了校际合作，固化了城乡联姻，促进了省、市、县三级合作办学，也强化了校企合作，进一步固化了“订单培养”模式，初步实现了校企资源共享、优势互补，对实现我省职业教育跨越式发展具有重要意义。
有人认为，河南职教集团的成立具有一定的标本意义，走在了全国前列。与此同时，也标志着河南中职教育从个体突围转向了集体突围，初步探索出了一条成功的办学模式。
需要注意的是，由于高校扩招带来的“普通高中热”仍将成为影响中等职业教育发展的重要因素，因此， 正在发展中的职教集团，要积极借鉴现代企业管理制度，向集约化、连锁化方向发展，使自身真正成为一支具有核心竞争力的职教集团军。
“ 1+1+1 ”战略： 城乡合作的创造性模式
一段时期以来，“ 1+1+1 ”，这个简单的数学算式，正在改变着在河南农村就读职业教育的学生的命运。
2004 年 6 月初，在河南省人口最多的省辖市南阳市，一个有 100 多所职业学校参加的“城乡职业学校联合招生、合作办学”现场会正式拉开序幕。这是加强城乡合作的一种创造性模式。一年后，职教集团的组建又 促成城市与农村职业学校“结对子” 395 所，联合招生 6.2 万人， 其中农村学生 1.8 万人。 不仅如此，“结对子”还延伸到省外，他们与东部省市职业学校“结对子” 171 所，联合招生近 1.5 万人，与西部省区职业学校“结对子” 41 所，联合招生 5000 余人。
这种合作办学模式主要就是“ 1+1+1 ”战略，是指农村职业学校的学生第一年在农村职业学校学习文化基础课，第二年在城市职业学校学习专业课，第三年到企业顶岗实习。“ 1+1+1 ”战略，其实就是以城带乡，城乡联动，从某种程度上讲，也是城市优质教育资源反哺农村。省教育厅副厅长崔炳建在接受一家中央媒体的记者采访时曾说：“如何使农村孩子愿意去读职业教育？如何使职业教育确实地成为改变农村孩子人生命运的一份力量？首先就是把城市的优质职业教育资源提供给农村孩子。”
“ 1+1+1 ”模式，实现了城市职业学校在专业教学资源优势、就业渠道优势、城市学校品牌优势与农村职业学校的共享，同时，城市职业学校还通过师资培训、设备援助，提升了农村职业学校的办学水平，这些都拉动了农村职业教育的发展，最终让农村孩子受益无穷。
半工半读：点燃职校的“希望工程”之火
从今年起，河南省将在职业院校中开展学生通过“半工半读”实现免费或低费接受职业教育的试点，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。据了解，进行试点的中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年；实习期间，企业要为顶岗实习的学生支付合理报酬；对支付实习学生报酬的企业，国家将给予相应税收优惠。
在职业院校开展“半工半读”将实现一种多赢效果。学生通过半工半读获取劳动所得的收入，可以用来补贴学费、生活费，减轻学生和家庭的经济负担；可以很好地解决学以致用的问题，通过有针对性地开展实训工作，能使学生们在实践中学会解决实际问题，动脑能力和动手能力一起提高，使之尽快成长为行业领域内有经验的熟练技术人员。与此同时，在职业院校中试行“校企合作”“工学结合”“半工半读”体制，传统的职业院校将实现向“校企合一”“前厂（店）后校”或“前校后厂（店）”的办学模式转变。
一位专家分析说，在职业院校中试行“半工半读”，可以依据不同学校的不同特点，采取多种方式开展。对于更多的中职院校的贫困生来说，“半工半读”最大意义也许就在于，为他们提供了一次重新入校学习的机会。这不亚于义务教育阶段的希望工程。
也有专家提醒，在“半工半读”的推广过程中，希望有关部门加强引导和规范，尤其是在学生顶岗实习期间，如劳动时间、劳动强度、劳动安全等问题，一定要严格按照《劳动法》等相关法律法规办，确保把这件好事办实、办好。
职教品牌：培育本土的品牌文化
2006 年 4 月 21 日 ，在全省职业教育工作会议上，省长李成玉在讲话中指出，要着力培育并推出“中牟农科”“林州建工”“郑州旅游”“长垣厨师”“中原家政”“少林武术”“镇平玉雕”“洛阳推拿”“开封牙医”“信阳茶艺”等河南职教专业品牌，提升河南职教的核心竞争力。
实际上，在不同的教育工作会议上，谈到职教的发展，我们总忘不了要谈全省的职教品牌。在一些地方，职教品牌已成为区域教育的名片。但是，正如企业生产的产品品牌一样，我省职教品牌面临着重新塑造与推广的问题。当前，中职教育的就业工作开始呈现出由自发输出向有组织输出、由粗放输出向品牌输出、由国内输出向国内国外共同输出的新态势，这在很大程度上将有力拉动职业教育的发展。然而，在职业学校的同质化竞争中，必须通过专业品牌的塑造来赢得发展机遇，进而带动我省职业教育向规模化、集约化、连锁化方向发展。
品牌是一种文化。我们需要把品牌意识带入职教领域，需要培育并挖掘河南职教的品牌文化。丰富这些专业品牌的内涵，使这样的品牌走出河南，叫响全国，在这条路上，我们 同样有很多经验需要探索。
职教专家：我们需要什么样的校长
2005 年 6 月 29 日 ，郑州旅游职业学院院长陈锡畴等 23 人，被认定为我省中等职业教育、教学专家。评选认定中等职业教育、教学专家，是我省职业教育发展到关键时期的一项重要举措，据了解，这样的评选在全国尚数首次。
他们是河南中职教育的领军人物，他们代表着河南中职教育发展的力量。 培育、挖掘，并总结他们的管理智慧和教育理念，对河南的职教发展来说将是一大财富。 2005 年，教育时报开始了这样一种工作， 23 位职教专家的管理理念和教育智慧先后通过教育时报传播到了更广泛的领域。
值得注意的是，职教专家中代表民办职教的李海燕、陈卿，让更多的民办职业学校的校长坚定了发展信心，也昭示了我省公办与民办职业学校共同发展的格局正在形成。
23 位专家， 23 张面孔，写满了河南职教的表情。作为转型期的领跑者，他们同样面临着种种困惑，同样对抗着来自不同方面的竞争和压力。在未来的发展中， 我们期待更多这样具有创业精神和创新意识的校长脱颖而出，成为一个群体、一种精神。这样一个群体的成长才是河南职业教育发展的希望所在，才能使我们 在职业教育这条路上能走得更远、更健康。
职教直通车：营造职教发展的良好环境
简短的出征仪式后，由 15 个宣传车队、 60 辆旅行车组成的河南省职业教育宣传咨询“直通车”从郑州出发，驶往全省 18 个省辖市的主要县（市、区），开展为期一周的职业教育宣传、展示及城乡联合招生合作办学活动。
刚刚过去的 6 月 26 日，这一天省会的数十家媒体聚焦于此。此次职教“直通车”活动由省教育厅组织，全省 13 个省级职教集团牵头学校为领队， 35 所省属中等职业学校、 400 多所市属和县属职业学校参加。活动的主要内容有：通过展板、音像资料等展示河南各地职业教育取得的显著成绩；在县（市、区）重点开展职业学校招生宣传咨询；各省属、市属学校并邀请东部省份的学校，开展城乡联合招生合作办学洽谈。活动将组织省、市属职业学校与县（市、区）乡镇初中毕业生及家长见面。整个活动将有上万名师生、家长及群众参加。
河南省教育厅有关负责人表示，将通过此次“直通车”下基层活动，贯彻落实全国职业教育工作会议精神，宣传职业教育发展的新形势、新政策，确保完成全省今年 56.5 万人的中职招生任务。 同时，通过不同形式的宣传 要把关注职业教育放到与关注基础教育和高等教育同等重要的位置上来，从而使更多的人树立崇尚技能、尊重技能人才的新观念，营造全社会关心、支持职业教育发展的良好社会环境。
来源：教育时报
(责任编辑：苏琳)
